学生动机不足是课堂里最让老师头疼的“隐形杀手”。教育心理学案例怎么写？答案：先锁定真实情境，再拆解动机变量，最后给出可复制的干预路径。

一、案例背景：一次“打瞌睡”的公开课

去年秋季，我在一所市重点中学的初二班旁听。课题是《光的折射》，教师准备充分，实验炫酷，但**后排三分之一的学生始终低头刷题或打瞌睡**。课后访谈发现，他们普遍认为“物理离生活太远，考高分就行”。

这场景让我意识到：**动机缺失不是态度问题，而是心理需求未被激活**。

二、拆解动机：从ARCS到自我决定论

1. ARCS模型初筛

• Attention（注意）：实验虽炫，却与学生的游戏经验脱节。
• Relevance（关联）：学生看不到折射与手机拍照、泳池变浅的日常联系。
• Confidence（信心）：期中考试均分仅58，挫败感蔓延。
• Satisfaction（满足）：正确答案被表扬两句，错误则被忽视。

2. 自我决定论深挖

• 自主感：实验步骤完全由教师预设，学生像“提线木偶”。
• 胜任感：题目难度跳跃大，中等生反复体验“怎么又不会”。
• 归属感：小组合作流于形式，学优生垄断操作权。

三、干预设计：让动机“长”出来

1. 课前：制造“认知缺口”

我请教师提前三天发一张“筷子弯折”照片到班级群，并提问：“为什么筷子在水里会变弯？答对有小惊喜。”结果，**72%的学生主动搜索答案**，有人甚至录了抖音小视频。

2. 课中：把讲台“让”给学生

将全班分为六组，每组领取一个子任务：
- 设计验证实验
- 寻找生活实例
- *** 一分钟科普短片
教师退居“顾问”，只在关键节点抛出“如果光从空气进入玻璃，角度会怎样？”
课堂噪声明显上升，但眼神亮了。

3. 课后：用“可见的进步”固化动机

引入“成长型反馈”：
- 错题不再打×，而是标注“离成功只差一步”。
- 每周五发布“动机积分榜”，维度包括提问质量、助人次数、创意实验。
**一个月后，该班物理均分提高9.4分，主动提问次数翻三倍。**

四、案例写作模板：让故事自己说话

1. 标题：用学生原话做钩子——“老师，物理能不能不考计算？”
2. 情境描写：300字还原课堂细节，保留对话原貌。
3. 理论透镜：只选两个模型，避免“理论堆砌症”。
4. 干预过程：按时间轴写，突出“失败—调整—再失败—突破”的波折。
5. 效果证据：混合量化（分数、提问次数）与质性（学生日记、家长反馈）。

五、我的反思：案例不是“成功学”

有人质疑：如果学生基础更差，这套 *** 还灵吗？
我回访时发现，**动机干预的底线是“师生关系”**。那位物理教师每天早读前在教室门口叫出三个学生名字，聊30秒游戏或美食。这种“非教学性关注”才是后续所有策略的“启动资金”。

所以，写案例时别只盯着技术，**把教师的人格温度写进去，读者才会相信动机可以被点燃**。

六、数据彩蛋：动机干预的“长尾效应”

跟踪调查显示，干预结束三个月后，该班学生选择物理拓展课的比例仍高出对照班18%。更意外的是，**数学老师也偷偷借用了“成长型反馈”话术**，结果两科联动提分。

这让我确信：一个写得扎实的教育心理学案例，会像蒲公英一样，把动机的种子吹到意想不到的角落。